新媒体实务（AIGC版）：八个项目，AI 只进了两个

2026-11-11silcano

微信读书《新媒体实务（AIGC版）》· 抓取 514 屏 / 8 个项目 / 79 条目录 · 读到书尾
逐字核对 17 屏 · p0006 为前言末页，书名条核对为本书（目录名与真实书名一致）· 2026-11-10
抽样点位的选法：这是一本按「项目—任务」编的高职本科教材，上下两篇，上篇四个理论项目、下篇四个技能项目。我不按页码均匀取，而是按「它承诺了什么」去验证：书名承诺 AIGC，那就先把 79 条目录里带「AI」的 4 条全部找出来（项目二的两条、项目四的两条），再一头扎进去看这 4 条到底写了什么——p0072（项目二任务六里唯一提到 AI 的一段）、p0146 与 p0147（项目四案例分析与任务五的开头）、p0172 至 p0174（聪明灵犀与讯飞星火两个工具）。然后反着查「没挂 AI 牌子的地方」写了什么：p0060（营销原理里的搜索引擎优化与电子邮件营销）、p0245（Photoshop 选框工具）、p0300（手机短视频字幕）、p0395（直播复盘）、p0490（方正飞翔做 H5 按钮）。另外补了 p0018（新媒体发展阶段）、p0040（招聘启事型案例）、p0080（项目三首页的栏目设置）、p0430（用户画像三级）、p0270（新闻摄影的构图分析）。重点压在三个问题上：一是「AIGC 版」这三个字兑现了多少；二是它的案例到底是怎么写的；三是这套体例自己想清楚没有。抽读 17 屏约占 3.3%。

先给结论：这是一本认真编的教材，也是一本名不副实的教材。

认真，是说体例。它有内容概要、知识目标、能力目标，有课前自学、课中任务展开、课后巩固提升，有案例分析、知识拓展、效果评价，每个项目都收得整整齐齐。8 个项目，79 条目录，514 屏，能看出编者是真按教学大纲在搭架子。

名不副实，是说「AIGC」这三个字。79 条目录里，带「AI」的只有 4 条。八个项目里，AI 只进了两个：项目二和项目四。其余六个项目——新媒体采写编评、图像制作、短视频、网络直播、H5——从目录到正文，AI 一次都没进来。

这不是我挑刺。这是这本书自己写在目录上的账。

一、先看一个数字：79 条目录，AI 占 4 条

我把 79 条目录从头到尾数了一遍。带「AI」这两个字母的，一共 4 条：

项目二 · 三　AI 在新媒体项目中的应用案例分析
项目二 · 任务六　AI 在新媒体营销中的应用
项目四 · 四　AI 在新媒体文案写作中的应用案例分析
项目四 · 任务五　AI 在新媒体文案写作中的应用

4 除以 79，等于 5.1%。

这个数字本身还不能说明问题——目录条数是按章节层级算的，一条「任务五」底下可能有十几页。所以我按屏去估了一遍：项目二的任务六大约占三屏，项目四的任务五连工具带界面截图大约占五到六屏。加一起，不到 514 屏的 2%。

而这本书的封面、书名、前言，都在强调它是「AIGC 版」。

我得说一句公道话：一本教材改版加「AIGC 版」三个字，通常不是作者决定的，是出版社的产品线决定的。市面上这一两年冒出来大量「AIGC 版」「AI 版」的教材，多数做法是在原有版式里插几节 AI 内容，换封面重印。这本书的做法，从体例上看，也是这个路子。问题不在于它插了几节，在于它插的位置恰好暴露了它对 AI 的理解。

看它把 AI 放在哪两个项目里：项目二是「新媒体策划与营销」，项目四是「新媒体文案写作与运营」。这两个都是文字活。

而项目五（图像制作）、项目六（手机短视频）、项目七（网络直播）、项目八（H5 制作）——这四个全是「AI 已经打得最凶」的领域，一个字的 AI 都没有。

这个选择说明了一件很具体的事：编者心里的「AIGC」，约等于「AI 写作」。在他们看来，AI 是一个更快的笔，所以只把它塞进跟笔有关的两个项目。至于 AI 生图、AI 视频、数字人主播、AI 生成 H5 页面——这些在他们眼里可能还不算「实务」，或者干脆没进入视野。

这不是保守，这是认知版本落后。而一本教材最怕的就是这个：它教给学生的，是两年前对 AI 的理解。

二、AI 落在哪两个项目里，又落成了什么样

先说项目二。项目二的任务六叫「AI 在新媒体营销中的应用」。我专程去看了这一节，找到的唯一一段正面讲 AI 的话在 p0072：

「AI 中的聊天机器人可用于新媒体的互动营销。通过自然语言处理和机器学习技术，聊天机器人可以与用户进行智能对话，提供相关资讯和产品推荐。这种互动方式能够提高用户的参与度和忠诚度，从而提升品牌曝光度和销售额。」

后面两段继续展开：聊天机器人可以实时交互、可以做市场调研、可以推送优惠券、可以提高转化率、降低成本、提高运营效率。

这段话的信息量是多少？零。它没有一个工具名，没有一个提示词，没有一个界面截图，没有一句「这里容易出错」。它说的每一句话，2018 年讲智能客服的文章里都有。把它放到 2026 年一本叫「AIGC 版」的书里，等于告诉学生：AI 营销就是有个机器人跟你聊天。

而「AI 营销」现在真正的实务是什么？是用模型批量生成投放素材并做 A/B、是用模型给人群包打标签、是用模型做客服话术的自动迭代。这些一个字都没提。

再看项目四，这里稍微像样一点，因为终于出现了具体工具。但出现的方式，我后面第五节要专门说——它选了「聪明灵犀」。

我想在这里插一句更根本的观察：这本书的「AI 部分」有一个共同的结构特征——它只讲「AI 能干什么」，从不讲「AI 干错了怎么办」。

项目二讲聊天机器人，说它能提高忠诚度、提高销售额；项目四讲讯飞星火，说它「回答速度快、内容有逻辑且正确」。全是「能」。没有一处讲幻觉、讲事实核查、讲版权、讲「生成的文案里那个数字是编的」。而一个要拿 AI 上岗的新媒体从业者，最需要的恰恰是后半截：怎么发现它错了。

三、最刺眼的地方：案例从「写满几页」变成「扫个码」

这一节是我读这本书时最不舒服的部分，它跟 AI 关系不大，但比 AI 那部分更能说明这本书的状态。

项目四开头有四个案例分析小节。目录上是这样排的：一 新媒体文案案例分析、二 新媒体文案原创内容设计案例分析、四 AI 在新媒体文案写作中的应用案例分析。

注意：没有「三」。

我以为是目录漏排，翻到正文 p0146，发现「三」是存在的——「三　新媒体文案运营与传播案例分析」。所以是目录漏了一条，正文里有。一个学生拿着目录找这一节，会找不到。

但真正让我停住的是这两节正文的长度。p0146 上，「三」的全部内容是：

「写作不是新媒体文案的终点，在文案被写出来之后需要对其进行传播，以让其发挥出最大的价值，从而让新媒体文案能够为品牌宣传、商品销售、品牌影响力提升做出相应的贡献。扫描右侧二维码，查看案例『网易云音乐乐评万物高考季的特别策划』。」

一句话加一枚二维码。下一页 p0147 的「四」同样：

「近年来，AI 在多个领域具有广泛应用，给生活带来了深刻影响，其给新媒体领域带来了文本、图像、语音交互、视频等诸多方面的创新应用。扫描右侧二维码，查看案例『AI 写作的小说获文学奖』。」

又是两句话加一枚二维码。

对比一下同一个项目里的前两个案例。p0178 的案例二是「美团小份饭营销海报《剩饭的告别》」，写满了整页：海报文案原文贴出来——「我不怕被关进小黑屋，我不怕受冻，我也不怕等待，但你别不理我啊」「你觉得只有你是被剩下的那个，其实，我也一样被剩下了」「我知道，你是因吃太多了大饼，所以才吃不下饭」——然后分析它怎么把剩饭人格化、怎么引发共鸣。前面还有案例一「美团酒店宣传短片《像哥一样享受春天》」，配了图 4-13 的截图。

同一个项目，四个案例，前两个写满几页，后两个只剩一句导语。

而更巧的是：被压缩成二维码的那两个，恰好是「文案运营传播」和「AI 应用」——一个是最需要案例支撑的运营实务，一个是这本书的招牌。

我不知道这是版面不够，还是这两个案例编者自己也没吃透。但结果很清楚：越是新东西，写得越省。

顺带说，把案例做成二维码，在教材里不算错——扫出来可能是一段视频、一篇完整分析。但这里有个前提：二维码里的内容得是真的。而这本书的二维码，读者扫之前完全不知道里面是什么、多长、什么形式，教材正文也没有一句交代。等于把「案例教学」这个核心环节，外包给了一个读者摸不到的黑盒。

四、技能篇那六个项目，是 2020 年的软件说明书

再说下篇。项目五到项目八，是这本书的另一半，也是它比重最大的部分。

项目五「新媒体图像的制作与传播」，从矢量图与位图的区别讲起——p0185 的图 5-1 把同一个图形用矢量图和位图两种方式画出来对比，这个入门方式是对的。然后进 Photoshop：p0245 讲选框工具，矩形选框工具、椭圆选框工具、单行选框工具、单列选框工具，一条条截图。后面还有图层、图像输出。

项目六「手机短视频」，讲景别、构图、素材组合、转场，p0300 是字幕设计效果（图 6-6，两帧截图，字幕是「真的吗？！」和「真的 真的」），最后落到 Premiere Pro 2020 的基本操作。

项目七「网络直播」，讲平台与岗位、前期准备、策划、运营推广、复盘。p0395 是任务五「网络直播的复盘」，分人员复盘、数据复盘、内容复盘三块。

项目八「H5 制作」，讲制作流程、选题策划、素材加工、方正飞翔、交互设计、发布传播。p0490 是图 8-53、8-54，讲怎么把图片转成按钮、怎么设置「转至下一页」的动作，案例是一个「皮影戏的传播」的主题作品。

这四章写得不差——它们就是标准的软件操作教学，步骤清楚，截图完整。问题在于：这是 2020 年的技能清单。

Photoshop 2020、Premiere Pro 2020、方正飞翔。三个工具，一个都不新。而在这四个项目对应的四个领域里，AI 已经改写了作业流程：

图像——生成式模型已经能出可直接商用的图，PS 的「创成式填充」把「修图」变成了「说话」；

短视频——脚本、分镜、配音、字幕、封面，每一环都有模型可用，连数字人口播都已经是成熟产品；

直播——数字人主播已经在跑 24 小时场，话术生成、切片二创、实时字幕全是 AI 在做；

H5——页面生成工具早就能一句话出稿。

这四件事，514 屏里一件都没写。

而最讽刺的一处对比在项目七：直播那一章讲了「前期准备、策划、运营、复盘」全套流程，讲了人员怎么分工、数据怎么复盘，却完全没有意识到「主播可能不是人」这件事已经发生了。一个新媒体专业的学生 2025 年毕业去做直播运营，第一天就会遇到数字人主播的排班问题。这本书没有为这一天做任何准备。

所以我给这本书下了一个判断：它不是「AIGC 版的新媒体实务」，它是「新媒体实务（2018 版）」加了两节 AI 插页。

五、它教 AI 写作用的工具，叫「聪明灵犀」

现在说最要紧的一节。

项目四的任务五，是全书唯一真正教「怎么用 AI 写作」的地方。它的两个示范工具是：聪明灵犀，和讯飞星火认知大模型。

先说聪明灵犀。p0172 的图 4-7 是它的主页面，图 4-8 是「AI 写作」功能页，里面是应用场景模板：AI 全文写作、论文选题、论文大纲、论文写作、大专毕业论文、本科毕业论文、硕士毕业论文、期刊论文、论文降重生成器、论文生成器、小学作文、初中作文、高中作文、大学作文、英语作文、短视频文案……

p0173 的图 4-9 是它生成的成品：一份【品牌方案】。界面左侧是提示词输入框，原文是「请帮我撰写一篇传统春节的品牌推广文案」；右侧是输出，一份分【企业背景与产品优势】【产品介绍】【一、产品线】等几段的结构化方案，页面下方标着 561 字。

这一页暴露了这本书在方法论上最大的漏洞：它示范的提示词，只有一句话。

「请帮我撰写一篇传统春节的品牌推广文案」——没有品牌名，没有产品，没有目标人群，没有投放平台，没有字数要求，没有语气要求，没有禁用词，没有参考案例。

而它输出的那份方案，通篇是「XX 品牌」式的空话：企业背景、产品优势、产品线、目标人群，每一段都成立，每一段都换任何一个牌子也成立。

这不是模型的问题，是提示词的问题。你给它一句话，它只能还你一句话的展开。而这恰恰是 AIGC 写作教学最该讲的一件事：决定输出质量的是输入里的约束，不是模型的大小。

我在上一本讲微信营销的书里见过同样的病：那份 AI 生成的策划案，活动目标写「XXX 罐/XXX 次/XXX 人」，预算写「奖品费/专家费/宣传费/总计」，全是占位符。同一个病根——提示词没喂业务约束，输出就只能长成模板。

再说讯飞星火。p0174 这一页，我把它抄下来，因为它值得逐句看：

「讯飞星火认知大模型是科大讯飞研发的一款认知智能大模型，具有较强的自然语言处理能力，可以提供语言理解、智能写作、问答、推理等认知类服务，一般用于写作、润色、了解最新资讯、询问软件或网站的功能情况等，其功能页面如图 4-10 所示。讯飞星火认知大模型回答速度快、内容有逻辑且正确，是一款很值得尝试的 AI 写作工具。新媒体文案人员用讯飞星火认知大模型进行写作时，只需要将要求以语音交互的方式传达，它会快速生成符合要求的文本内容。……它最显著的优点是针对不同新媒体平台，可以生成符合该平台风格的文案。」

这一段里，有三处「符合/正确」，每一处都没给证据：

「内容有逻辑且正确」——正确？按什么标准判？谁判的？

「快速生成符合要求的文本内容」——符合要求，是因为要求被写清楚了，还是因为没写清楚所以怎么说都对？

「可以生成符合该平台风格的文案」——小红书风格和公众号风格的区别，它是怎么做到的？给个例子不行吗？

而且这一段还藏着一个技术错误：「只需要将要求以语音交互的方式传达」。语音不是提示词的必要条件，甚至不是好条件。写提示词是一件需要看清、修改、反复调的事，用说话的方式传达，等于放弃了修改的余地。这一句大概是照着产品宣传页抄的，抄的时候没想过它在教学场景里会误导学生。

一本教材里最不该出现的就是这种句子：它读起来很像广告，而不像教学。

相比之下，这本书有一处写 AI 写得比这两节都好，而且它没挂 AI 的牌子。p0072 那段虽然空，但项目四里有一段关于「新媒体文案人员的思维」的写法是实的——它讲要把握用户情绪，举了美团优选「好好吃饭，人生大事」的例子：2023 年中元节，用父女间的最后一顿饭讲「好好吃饭」，推「中午送到」服务，短片里老钱追着女儿跑、老钱不小心给女儿的工作捣了乱、女儿发了脾气口不择言……最后落到「父亲真正在乎的是女儿能不能好好照顾自己」。这段分析有细节、有转折、有落点。

我想说的是：这本书的编者有能力写好一段案例分析，只是这份能力没用在 AI 那两节上。写传统案例时他们知道要贴原文、要找细节、要指出转折；写 AI 案例时，就退回到「扫描二维码」和「很值得尝试」。

六、它的短板：三处结构性欠账

第一笔欠账：AI 的位置选错了。

前面说过，AI 只进了两个「文字类」项目。这个选择背后是一个判断：AI 是个写作工具。这个判断在 2023 年还算合理，在 2025 年已经明显落后——因为新媒体行业里，AI 冲击最大的恰恰是图像、视频、直播这三个「非文字」领域，而这本书把它们整块留给了 2020 年的软件。

更麻烦的是，这个选择会造成一种错觉：学生会以为「AI 只跟写字有关」，于是图像、视频、直播三个项目照旧练手，毕业后发现自己练的那套流程已经被重写了。

第二笔欠账：案例教学被掏空了。

四个案例分析，两个写满、两个扫码；目录还漏了一条。这三件事放在一起，说明案例这一层没有经过完整校对。

而案例是这本教材最值钱的部分——p0040 那两个「招聘启事型案例」写得很聪明：视频编导岗直接贴原文「具备两年以上视频编导类相关工作经验，有人物栏目、综艺节目、重大新闻策划经验者优先」「剪辑水平较高……常用软件为 Premiere、Final Cut Pro X，要求有成熟作品」；数据分析师那一条贴的是贝壳财经的招聘信息，「关注新经济、新科技领域，并对相关行业、具体公司展开深入的调研」。用招聘启事当案例，是最不会过时的一种写法——它直接告诉学生市场要什么。

这样好的一个做法，在 AI 那两节里完全没用。AI 岗位现在要什么？提示词工程？模型评测？内容风控？一句都没有。

第三笔欠账：它没告诉学生「人工介入点」在哪。

这是我认为最严重的一处。

全书讲 AI 的地方，全部停在「AI 生成出来了，你看，挺好」。没有一处展示「人生成了什么、AI 改成了什么、为什么改」的两版对照，没有一处说「这一步必须人来判断」，没有一处讲「AI 给的东西要核哪几个地方」。

而 AIGC 教学的核心，恰恰是这个介入点。学生要知道的不是「AI 能写」，而是「AI 写的哪一句不能用」。这个判断力，才是他毕业以后跟别人拉开差距的东西。一本教 AIGC 的书，如果不教这个，它教的就只是「怎么点那个按钮」。

顺便说一个细节，它很能说明这本书对读者的假设。项目三首页（p0080）的栏目是：内容概要、知识目标、能力目标。没有「素质目标」。而这本书的前言写明，它是 2024 年黑龙江省教育科学规划重点课题「应用型本科高校网络与新媒体专业建设与发展路径研究」（课题编号 GJB1424303）和黑龙江外国语学院科研项目「数智时代黑龙江省构建全媒体传播体系路径研究」（2024YUYAN09）的研究成果。

一个教改课题的成果，体例里没有素质目标这一栏——这不是错，但能看出它的重心在「技能操作」上，不在「判断力」上。而 AI 时代最缺的偏偏是判断力。

七、写给要用的老师和学生

这本书该不该用？我的判断是：可以用，但要反着用。

它的下篇（项目五到八）是一份合格的软件操作手册。Photoshop 的选框、图层，Premiere 的剪辑，方正飞翔的 H5 按钮，步骤都是对的，照着做能做出东西。这一部分不用改，当工具书查就行。

它的上篇（项目一到四）里，传统的那部分——新媒体发展史、采写编评、文案思维、美团优选的案例——质量是够的。p0270 分析一张玻璃防洪墙的照片，说摄影师「抓拍了几条小鱼贴着玻璃游过的瞬间，使人们产生一种在看玻璃鱼缸的幻觉」，又说「远处的房屋和树木，则在提醒人们，这绝不是一个普通的鱼缸」——这种分析是有眼睛的，不是套话。

要反着用的，只有那两节 AI。

怎么反着用？我建议把它当反面材料。让学生看 p0173 那张图：提示词只有「请帮我撰写一篇传统春节的品牌推广文案」一句话，输出 561 字。然后布置一个作业：把这句话改成一段合格的提示词，重跑一次，两版对比。学生自己会发现，多写五十个字的约束，输出质量差多少倍。这比看十页「AI 很强大」有用。

第二件事：把「AI 干错了怎么办」补上。书里没有，就得自己加。让学生拿 AI 生成一段带货文案，然后逐句核：里面的数字对不对、功效有没有违规、品牌名有没有写错、有没有侵犯别人的表达。核完一遍，学生才会真正理解什么叫「AI 是副驾不是司机」。

第三件事：把这本书缺的那四个项目补上。项目五到八，每一个都该加一节 AI。加的方式不难：图像那章加「用生成模型出主图、再用 PS 修」，视频那章加「用模型写分镜、生成配音字幕」，直播那章加「数字人主播的成本与合规」，H5 那章加「一句话生成页面的边界在哪」。这四节补上，这本书才配得上封面上那三个字母。

最后说一句我对这类书的整体看法。这两年「AIGC 版」教材出得很多，多数是同一套做法：老版式不动，插几节 AI，改封面加价。这种做法短期能卖，长期会伤到学生——因为他花四年学的是一套快要作废的流程。

教材的价值不在于它讲了多少，而在于它敢不敢承认哪一部分已经过期。这本书在前言里写了一句「由于编者能力及水平有限，书中难免有疏漏之处，欢迎广大读者及专家批评指正」。这句话很客气，但它挡不住一个事实：这本书的疏漏不在细节，在结构——它把 AI 放错了地方，然后又没舍得给它足够的篇幅。

一句话：这本书把「AIGC 版」三个字印在封面上，却只肯把 AI 放进八个项目里的两个——而且放进的那两个，一个只有一段没有工具名的泛泛之谈，一个只剩「扫描右侧二维码」。