五年级语文人教版上册第十二课《古诗三首》包括《示儿》《题临安邸》和《己亥杂诗》。这三首诗表达了诗人对家国的深切关怀和情感，既有忠诚爱国的情怀，又有对现实的批判和自我反思。以下是对每首诗核心知识点的讲解，帮助10岁孩子理解每首诗的内容、情感和重点意象。

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1. 《示儿》——宋·陆游

古诗内容

死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

核心知识点

• 诗意解读：这首诗是陆游写给儿子的一首遗嘱式的诗。诗人意识到自己年事已高，离世后万事皆空，但他唯一的遗憾是未能亲眼见到祖国统一。他希望将来北方收复的那一天，儿子能在家祭时把这个消息告诉他。

• 情感：诗人表达了他对国家统一的强烈渴望和深沉的爱国情怀，即使临近死亡，也牵挂着祖国的命运。

• 意象：诗中提到的“九州”“王师北定”象征着诗人对家国统一的殷切期望和不懈追求。

• 重点字词：

• 元知万事空：意指人死后万事皆成空，说明生死在他心中已看淡。

• 九州同：指祖国的统一，“九州”代表中华大地。

• 王师：指朝廷的军队。

• 乃翁：指自己，表示“你的父亲”。

总结

这首诗的核心知识点是诗人临终前的爱国情怀，希望祖国统一，并叮嘱儿子在自己去世后仍要铭记这个愿望。

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2. 《题临安邸》——宋·林升

古诗内容

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

核心知识点

• 诗意解读：这首诗表达了林升对当时南宋王朝的批判。杭州是南宋的首都，诗人看到西湖边的歌舞盛景，指出人们沉迷享乐，忘记了国家被金人占领的现实，讽刺当时朝廷和百姓缺乏忧国之心。

• 情感：诗人对当时南宋的现状感到忧虑和愤慨，痛心人们醉生梦死，不思收复失地。

• 意象：西湖、歌舞、暖风，都是象征奢靡和享乐的意象，对比出诗人对国家现实的痛心与无奈。

• 重点字词：

• 楼外楼：指西湖边鳞次栉比的楼阁。

• 几时休：反问句，表示歌舞之风何时才能停止。

• 汴州：即开封，原是北宋首都，现由金人占领。诗人讽刺南宋人将杭州当作开封，忘却失地之痛。

总结

这首诗的核心知识点是诗人对国家沦陷后人们醉生梦死的批判，表达了对南宋不思收复失地、只顾享乐的失望之情。

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3. 《己亥杂诗》——清·龚自珍

古诗内容

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

核心知识点

• 诗意解读：龚自珍在这首诗中抒发了对国家现实的忧虑，认为国家的生机需要“风雷”般的革新来振奋。他痛心世人沉默无言、缺乏生气，呼吁上天降下各类人才，振兴国家。

• 情感：诗人通过“风雷”喻革新，表达了希望国家通过革新获得生机的强烈愿望。诗人关心国家命运，痛惜人们的麻木沉默。

• 意象：风雷、万马齐喑、天公，这些象征着革新、希望和对人才的渴望。诗人希望国家能够焕发新生气。

• 重点字词：

• 生气：指国家的活力。

• 风雷：比喻变革和振兴的力量。

• 万马齐喑：形容一片沉寂无声，世人对现状麻木不仁。

• 不拘一格：指不拘泥于旧的条条框框，广纳人才。

总结

这首诗的核心知识点是诗人对国家革新的期盼，希望引入人才、激发国家生机，为国家注入新的活力。

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综合总结

这三首诗都充满了爱国情怀，表现了诗人对国家的深切关怀和不同的期盼：

1. 《示儿》：陆游临终的爱国遗愿，期望祖国统一。

2. 《题临安邸》：林升批判南宋沉迷享乐，忘记失地之痛。

3. 《己亥杂诗》：龚自珍希望革新振兴国家，不拘一格引入人才。

每首诗的核心知识点让孩子理解诗人对国家的不同情感，有的表达爱国期盼，有的表达失望批判，有的则呼吁革新。这种情感和历史背景结合，能够帮助孩子加深对古诗及诗人情怀的理解。

prompt：

五年级语文人教版上册第十二课古诗三首《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》怎样讲解核心知识点。

我在让10岁孩子给我讲这一课的核心知识点，他需要知道这个。