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孩子在一周内，被老师反应前段时间9次科学作业没交，这个事儿我轻描淡写的对待了，只是让他补一下作业，昨天再次被反应周末语文作业没交。

但在周六的时候，孩子明明非常兴奋的告诉我说所有作业都做完了，我还找他确认了一次，他说做完了，然后就出去玩了，而且那天还比平时晚回来半小时，回来后就是玩游戏、看视频，一点没惦记到作业上去。

昨天问他，我对他欺骗我非常失望和失落，问他为什么要欺骗我，最后嗫嗫嚅嚅挤出来一个理由，语文作业太多了，意思就是不想做。

因为不想做、偷懒，就欺骗我说做完了，为此我不仅失望，也很生气。

但昨天我没选择揍他，但是语言比较激烈。

另外他这个行为在我看来还是不负责任的表现，就是对他作为10岁孩子应该承担的责任就是学业要按时按质按量的完成，我明确告诉他这是他对自己的不负责，也是对我们父母的不负责任。这一点也让我非常失望，对自己不负责，代表这个孩子不太可能有出息，而且形成这种偷懒意识、行为模式，遇到任何事都贪图简单、便捷，走捷径，或者不做，能指望成什么事儿呢？世界上的难成之事儿有啥事是偷懒、走捷径可以达成的呢？难道孩子就只能做一个底层人吗？就不能更优秀一些吗？就只能屈服于人的低级欲望吗？我对自己要求是比较高的，逐渐从低级欲望里脱离出去，追求更高，所以我内心是无法忍受孩子明明可以通过克服低级欲望、自律、达到更好的人，但却总是在某些地方选择屈服于自己的贪图舒服。

昨天这些话我也对他讲了好几遍。

另外在下班路上跟他沟通，他沉默不说话，我说为什么？他说羞愧。我说羞愧就对了。

但结果回到家里，他什么都没做，当然我没有明确的告诉他应该怎么补救一下，对自己的羞愧做出实际的改变，他没有，通完话直接就睡觉了，而我期望的是他能够做上一张试题，或者写一份针对这件事情的反思，或者帮着做点家务什么的，比如洗碗，可是他什么都没做。很明显我就感觉他没什么动力去做这些事情，就只对游戏、看视频有热情，其他的热情非常淡，这让我十分的不满。

虽然我也是通过40年才找到自己生命的热情的，但既然我找到了，我就希望他能够在更小的时候发现自己生命的热情，而不是除了娱乐之外对其他一概没热情，这让我十分愤怒、不满、失望。

昨天睡下了，我觉得我还是得将这个事情再强化一次，所以将他从被窝里拽了起来，数落了一顿，那一刻，我内心对他一点爱意都没有，只有厌恶，这个情绪我也对他表达了，同时我也表达了你对自己对我们不负责任，不尊重，那我为什么一定要对你负责任和尊重你呢？我负最基本的责任，让你饿不死冻不死就行了，我为啥要满足你天天吃肉，天天吃零食，天天喝饮料以及带你出去玩的责任，我可以不负，给你一天三顿基本饮食，给你住的就行了，衣服也不用每年都买，让你一直穿旧衣服，这个生活水平可以给你降低的。如果你一直这么不受教，欺骗、不负责任的恶习一直不改，我甚至可以将你送回老家，或者送到少林寺，推给武术教练，用强制手段来训练你。

你是一个顶级教育家，顶级心理学家，请你分析我跟孩子的心理和行为模式，并对我对一个10岁孩子的教育方式进行评价，并告诉我到底怎么做才能让孩子改掉欺骗的恶习以及如何才能真正负起责任来，或者这个问题背后还有其他的问题，帮我分析、找出来。

从心理学和教育学的角度来看，你与孩子之间的互动反映了几层复杂的情感和行为模式。让我们逐步分析你的心理状态和孩子的行为模式，并探讨如何采取更有效的教育方法。

1. 父母的心理状态与情绪表达

你的描述显示出对孩子的期待很高，特别是在责任感、自律和学习方面。这是自然的，尤其当你自己在生活中设定了高标准时。然而，情绪激烈的反应和强烈的失望感，可能会对孩子产生负面影响。你的愤怒和失望来源于希望孩子能与自己期望的“理想形象”相符，而当孩子未能达到时，这种不满被外化为责备和情感上的厌恶。

问题：

• 情绪反应：你在孩子犯错时的强烈反应，可能加深了孩子的羞愧和内疚感，甚至影响孩子对自我价值的认识。这种情绪表达往往会让孩子感到无法满足父母的期望，进而失去动力。

• 失望与惩罚：你表达对孩子的失望，并通过语言强调失去父母的责任和爱，这可能会让孩子感到不安全，甚至进一步产生反抗和逃避行为。

2. 孩子的行为模式与心理反应

10岁是一个孩子逐渐发展自我意识和责任感的关键年龄，但同时也是对抗和逃避压力的阶段。你的孩子在面对作业压力时选择了欺骗，并通过沉浸在游戏和娱乐中来逃避责任，这表明他可能在应对任务时感到无能为力或焦虑。

问题：

• 逃避责任：孩子可能在学业压力和父母期望的双重重压下感到难以应对，进而选择逃避。游戏和娱乐成为了他短暂逃避现实的方式。

• 羞愧感与自我价值：孩子的沉默和羞愧反映了他对自己行为的认识，但他可能缺乏有效的工具来应对这种羞愧感，导致他无法采取积极行动来弥补过错。

3. 教育方式的评估与建议

你的教育方式反映了强烈的责任感和对孩子的高要求，这在某些方面是有益的，能够激励孩子追求更高的目标。然而，强烈的惩罚性语言和情感撤回可能会让孩子产生更多的负面情绪，进而抑制他的内在动机。

需要注意的问题：

• 情感的传递：尽管你对孩子的表现感到失望，但孩子需要感受到来自父母的无条件支持和关爱。情感上的撤回可能会让孩子感到孤立，无法从中学到积极的责任感。

• 责任教育：让孩子明白承担责任的重要性需要耐心和持续的引导。单纯的责骂或威胁可能会让他陷入更加防御性和逃避性的行为，而不是激发内在的责任感。

改进建议：

1. 重建信任和沟通：

• 非对抗性沟通：你可以在冷静时与孩子讨论他不做作业的原因，并探索是否有其他阻碍他的因素。可能是作业的难度让他感到挫败，或者他没有找到有效的学习方法。

• 情感共鸣：告诉孩子你理解他的压力和困难，帮助他发现解决问题的方法，而不是单纯地批评他的懒惰行为。

2. 设置合理的期望和目标：

• 分阶段的责任感培养：孩子可能感到所有责任都压在身上，因此通过设定小的、可实现的目标，逐步增强他的责任感和自律。例如，今天先完成一部分作业，明天再完成另一部分。

• 自然后果法：而非威胁性惩罚，你可以让孩子明白行为的自然后果。如果他不完成作业，可能会影响到学业成绩，这对他未来的影响是什么，而不是单纯用失望或惩罚来威胁。

3. 激发内在动机：

• 兴趣引导：找到孩子感兴趣的学科或活动，并通过这些兴趣引导他产生积极的学习态度。比如，如果他对游戏感兴趣，可以尝试通过一些游戏化的学习工具激发他的学习热情。

• 鼓励自我反思：代替单纯的责备，你可以引导他进行自我反思，帮助他理解为什么不完成作业，并鼓励他找到更好的应对方法。你也可以定期与他一起总结成功的经验和失败的教训，建立一个更为积极的反馈循环。

结论

当前的教育方式反映了父母对孩子的高度期望，但过度的情感表达和严厉的语言可能会适得其反，造成孩子的逃避和内疚感。要让孩子真正改掉欺骗的行为并负起责任，需要更多的耐心、持续的正向引导，以及培养他对任务的内在动机和兴趣。通过更开放、理解和鼓励的方式，你可以帮助他逐步成长为一个更加自律和负责的人。

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